「野生動物による農作物被害」から考える共存：地域の課題を授業で扱う実践ガイド
導入：地域の「獣害」を共存の視点で捉える
近年、各地で野生動物による農作物被害（通称：獣害）が深刻化しています。テレビやニュースで耳にする機会も増え、先生方の身近な地域でも話題になることがあるかもしれません。このような問題は、単に「動物が悪い」という単純なものではなく、人間と野生動物の関係性、生態系の変化、地域の社会経済など、多角的な視点から考えるべき複雑な共存の課題です。
このテーマを授業で扱うことは、生徒が身近な社会問題に関心を持ち、科学的な知識と倫理的な考察力に基づいて解決策を探る、実践的な探究学習の絶好の機会となります。本記事では、「野生動物による農作物被害」を切り口に、小中学校の先生方が共存教育を効果的に実施するための具体的な授業展開と準備のポイントを解説します。
なぜ「農作物被害」を授業で取り上げるべきか
野生動物による農作物被害は、多くの教育的意義を持つテーマです。
- 実社会との接続と問題解決能力の育成: 生徒にとって身近な地域課題を取り上げることで、学習内容が現実世界と結びつき、主体的な学びが促進されます。被害の現状を知り、原因を分析し、解決策を考える過程を通じて、問題解決能力を養うことができます。
- 多角的な視点の育成: 農家の方々の苦労、野生動物の生態、生態系全体のバランス、地域の経済状況、行政の役割など、多様な立場や視点から課題を捉える力を育みます。これにより、単一の答えに飛びつくのではなく、複雑な問題に対する多角的な思考力を養うことができます。
- 科学的知識と倫理的考察の統合: 野生動物の生態、行動パターン、生息環境といった理科的な知識を学ぶだけでなく、人間と自然の関わり方、命の尊厳といった倫理的な側面についても深く考察する機会となります。
- 関連する教科での活用:
- 理科: 生物の多様性、生態系、食物連鎖、動物の行動、環境問題
- 総合的な学習の時間: 地域理解、環境学習、課題探究、グループワーク、発表
- 社会科: 地域の産業、地域課題、行政の役割、地域の持続可能性
実践的な授業展開アイデア：3つのステップ
「野生動物による農作物被害」をテーマにした授業は、以下の3つのステップで進めることが効果的です。
ステップ1：現状を多角的に知り、課題を認識する
まず、生徒が地域の現状を具体的に把握し、問題意識を持つことから始めます。
- 活動例1：地域事例の収集と共有
- 新聞記事、地域の広報誌、インターネットニュースなどで、身近な地域や都道府県内の農作物被害に関する情報を収集します。
- 先生が準備した被害状況の写真や映像資料を提示し、被害の深刻さを視覚的に伝えます。
- 地域住民（特に農家の方々）へのアンケート調査や聞き取り調査（後述の「外部連携」を参照）を実施し、具体的な声を集めることも有効です。
- 活動例2：被害マップの作成
- 地域の地図を広げ、どの場所で、どのような動物による、どのような被害が出ているのかを生徒が調べ、マップに書き込んでいきます。
- これにより、被害がどこに集中しているか、特定の場所に共通する環境要因があるかなどを視覚的に理解することができます。
- 準備と注意点
- 最新の被害データや地域情報を、自治体の農政課や環境課のウェブサイトで確認することが重要です。
- 被害状況の写真は、生徒が過度にショックを受けないよう配慮し、必要に応じて先生が加工するか、言葉で補足説明を加えてください。
- 地域住民への聞き取り調査を行う場合は、事前に保護者の同意を得るとともに、訪問先へのアポイントメント、先生の引率、質問内容の精査など、安全管理とマナー指導を徹底してください。
ステップ2：被害の原因と対策を深く掘り下げる
現状認識を深めた後、なぜ被害が起きるのか、どのような対策があるのかを科学的・多角的に探求します。
- 活動例1：野生動物の生態学習
- 被害をもたらす主な動物（イノシシ、シカ、サル、クマなど）について、図鑑や動画、専門機関の資料を使って生態を学びます。
- 「なぜ里に出てくるのか」「どんなものを食べるのか」「いつ活動するのか」といった疑問から、動物の視点に立って行動を予測する思考を促します。
- 活動例2：対策方法の比較検討
- 被害対策には、電気柵や防護柵、音や光による威嚇、捕獲、追い払い、環境整備（隠れ場所の除去、餌付け防止）など、多様な方法があります。
- それぞれの対策について、効果、コスト、動物への影響、安全性などを調べ、メリット・デメリットを比較検討するディスカッションを行います。
- 「最も効果的な対策は何か」だけでなく、「人間と動物双方にとって望ましい対策は何か」という視点も導入します。
- 準備と注意点
- 動物の生態に関する情報は、信頼できる学術書、国立研究開発法人、自治体の公式情報などを参照してください。不確かな情報や感情的な表現は避けます。
- 対策方法に関する情報は、各地域の農政担当部局や鳥獣被害対策実施機関のウェブサイトが参考になります。
- 捕獲など、生命に関わるデリケートな話題を扱う際は、生徒の心情に配慮し、特定の意見を押し付けることなく、多様な考えがあることを示すように心がけてください。
ステップ3：共存に向けた解決策を探り、発信する
学んだ知識と考察を基に、生徒自身が共存に向けた解決策を考え、発信する活動を行います。
- 活動例1：自分たちにできることの提案
- 個人やグループで、「地域のために自分たちに何ができるか」「より良い共存社会を築くためにどのような取り組みが必要か」といったテーマでアイデアを出し合います。
- 例：「通学路周辺の管理（隠れ場所の削減）」「野生動物を見かけても餌を与えない」「地域住民への啓発ポスター作成」など。
- 活動例2：地域への提言や啓発活動
- 生徒が考えた解決策や提言を、模造紙やパワーポイントにまとめ、校内発表会や地域のイベントで発表します。
- 地域の大人たち（保護者、自治体関係者、農家の方々）を招き、発表を聞いてもらうことで、生徒の学びを社会に還元する機会を作ります。
- 準備と注意点
- 生徒のアイデアを肯定的に受け止め、実現可能なものに落とし込むためのサポートが重要です。
- 発表会を実施する際は、発表スキルだけでなく、聴衆への配慮や質疑応答の練習も行いましょう。
- 地域住民への発表は、具体的な行動につながるような分かりやすいメッセージを意識するように指導してください。
授業を成功させるための準備とヒント
先生方が安心して授業を進めるための、準備とヒントをまとめました。
- 情報収集のポイント:
- 自治体: 市町村や都道府県の農政課、環境課、鳥獣対策課のウェブサイトでは、地域の被害状況、対策事業、関連法規（鳥獣保護管理法など）に関する情報が公開されています。
- 地域の専門家: 地域の農業協同組合、森林組合、猟友会、野生動物保護団体、大学の研究者などが専門知識や実践的な情報を持っています。
- NPO/市民団体: 野生動物との共存をテーマに活動しているNPOや市民団体は、教育プログラムや教材を提供している場合があります。
- 外部連携の重要性:
- 授業へのゲストティーチャーとして、農家の方、獣害対策担当の行政職員、地域のNPO職員、大学の研究者などを招くことで、生徒は生の声や専門的な知識に触れることができます。
- 事前の打ち合わせで、授業の目的、生徒のレベル、話してほしい内容、時間配分などを具体的に伝えてください。
- 安全管理と倫理的配慮:
- 野生動物に安易に近づくことは危険です。生徒には絶対に野生動物に触れたり、餌を与えたりしないよう指導を徹底してください。
- デリケートなテーマを扱うため、生徒や地域住民の感情に配慮し、特定の個人や団体を批判するような内容にならないよう、中立的な立場を保ってください。
- 地域住民への聞き取りや外部の施設見学などを計画する際は、学校の規則や地域の実情に基づいた安全管理計画を策定し、保護者への情報共有と同意を必ず得てください。
- 教材作成のヒント:
- 写真・動画: 自治体やNPOが公開している野生動物の写真や被害状況の動画は、視覚的な理解を深めます。
- 統計データ: 農林水産省や各都道府県が発表する農作物被害の統計データは、問題の規模を客観的に示す上で有効です。
- 地域の地図: 授業で使う地域の地図は、被害発生地点や対策箇所の把握に役立ちます。
まとめ：地域と共に考える共存教育
「野生動物による農作物被害」という地域の課題を通じて、共存のあり方を学ぶ教育は、生徒たちが未来の社会を担う上で不可欠な視点を提供します。先生方がこの複雑なテーマに取り組むことは、決して容易ではないかもしれません。しかし、地域の方々との連携や、多様な情報源を活用することで、生徒たちは深い学びと気づきを得ることができます。
この実践ガイドが、先生方が自信を持って、地域に根ざした野生動物共存教育を企画・実施するための一助となれば幸いです。生徒たちが、人間と野生動物が共に暮らす豊かな社会をどのように築いていくか、主体的に考え始めるきっかけを提供していきましょう。